Descripción
Este libro plantea un debate alrededor de la relación entre la pedagogía con laepistemología y de la epistemología de la pedagogía sin que esté, en principio, garantizadasu pertinencia. La pregunta por la epistemología de la pedagogía abre diversos escenariosde problematización que exigen develar cómo y por qué algo ha adquirido estatus deevidencia incuestionable, y nos permite ampliar la sospecha y la posibilidad crítica. Pensares un ejercicio que pone en cuestión lo poco justificado de nuestras creencias, de todoaquello que al ser aceptado nos parece obvio, natural y razonable (Morey, 1988).
This book raises a debate around the relationship between pedagogy and epistemology and the epistemology of pedagogy without, in principle, its relevance being guaranteed. The question about the epistemology of pedagogy opens up various scenarios of problematization that require revealing how and why something has acquired the status of unquestionable evidence, and allows us to broaden suspicion and critical possibility. You will think of an exercise that calls into question the little justification of our beliefs, of everything that, when accepted, seems obvious, natural and reasonable (Morey, 1988).
Alberto Martínez Boom
Docente de la Universidad Pedagógica Nacional. Doctor en Filosofía y Ciencias de La Educación. Investigador en el grupo de investigación Hisotoria de la práctica pedagógica.
Germán Vargas Guillén
Docente de la Universidad Pedagógica Nacional. Doctor en Educación. Investigador en el grupo de investigación Filosofía y enseñanza de la filosofía
Presentación. ¿Ep istemología de la pedagogía?
_x000D_Alberto Martínez Boom_x000D_ Alexander Ruiz Silva_x000D_ Germán Vargas Guillén
La pedagogía como acontecimiento
_x000D_Alberto Martínez Boom
_x000D_La epistemología de la pedagogía o_x000D_ el feliz encanto de lo inútil
_x000D_Alexander Ruiz Silva
_x000D_Epistemologización de la pedagogía y las didácticas
_x000D_Carlos Eduardo Vasco Uribe_x000D_
Saberes, paradigmas y campos conceptuales
_x000D_Olga Lucía Zuluaga Garcés_x000D_
Del saber pedagógico a los saberes escolares
_x000D_Alejandro Álvarez Gallego_x000D_
Una perspectiva política, ética y estética para_x000D_un nuevo gesto pedagógico
Carlos Ernesto Noguera Ramírez_x000D_
El orden discursivo de un concepto y de una disciplina._x000D_Pedagogía y ciencias de la educación
_x000D_Armando Zambrano Leal_x000D_
La conformación disparatada del campo_x000D_disciplinar y profesional de la pedagogía:_x000D_entre disciplinarización y profesionalización
_x000D_Andrés Klaus Runge
Peña_x000D_Imágenes que fernando gonzález dona_x000D_al pensamiento de un campo conceptual_x000D_y narrativo de la pedagogía
_x000D_Jesús Alberto Echeverri Sánchez
_x000D_La emergencia del Estado en el discurso_x000D_pedagógico moderno
_x000D_Mariano Narodowski
Agustina Lenzi_x000D_
La evidencia como postulado epistemológico_x000D_de la pedagogía
_x000D_Pablo Páramo Bernal_x000D_
El constructivismo en la educación_x000D_en ciencias como epistemología de la pedagogía
_x000D_Isabel Garzón Barragán
_x000D_El deseo y la formación
_x000D_Germán Vargas Guillén_x000D_
El Menón de Platón y los efectos de formación
_x000D_Guillermo Bustamante Zamudio_x000D_Agustín de Hipona: deseo y educación
Maximiliano Prada Dussán
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