Descripción
“Es importante señalar que el propósito central de estainvestigación fue hacer un registro minucioso de los ejercicios,acciones y prácticas instituyentes de nuevas ciudadaníasy de las apuestas pedagógicas —escritas, orales,estéticas, relacionales— que se están desarrollando entorno a la enseñanza de la historia reciente en Colombia,con el fin de explorar el sentido de los diferentes trayectosy legados que involucran estrategias participativas. Dichasestrategias definen el rumbo de los procesos de formaciónpara las futuras generaciones de ciudadanos, desde unapostura comprometida con la producción de conocimientoen torno a nuevas modalidades de cultura y acción política,en clave de pedagogía social de la memoria y los DerechosHumanos. Al terminar la lectura de este texto me sentíprofundamente esperanzada frente a las múltiples posibilidadesque, de cara a futuros escenarios de paz, tenemos loseducadores que trabajamos desde una perspectiva crítica ypolíticamente comprometida en la construcción de pedagogíasde la resistencia y la esperanza”.
“It is important to point out that the central purpose of this research was to make a meticulous record of the exercises, actions and instituting practices of new citizenships and of the pedagogical stakes - written, oral, aesthetic, relational - that are being developed around the teaching of the recent history in Colombia, in order to explore the meaning of the different paths and legacies that involve participatory strategies. These strategies define the course of the training processes for future generations of citizens, from a position committed to the production of knowledge around new modalities of culture and political action, in the key of social pedagogy of memory and Human Rights. When I finished reading this text, I felt deeply hopeful in the face of the multiple possibilities that, in the face of future scenarios of peace, we educators who work from a critical and politically committed perspective in the construction of pedagogies of resistance and hope have ”.
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Prólogo
Presentación
CAPÍTULO I. PEDAGOGÍA DE LA MEMORIA: UNA PROMESA ÉTICA DE FORMACIÓN
CAPÍTULO II. TRAYECTOS Y APUESTAS DE LA PEDAGOGÍA
DE LA MEMORIA EN COLOMBIA
La cuestión del pasado reciente en el terreno pedagógico
El qué de la pedagogía de la memoria y de la enseñanza de la historia reciente
CAPÍTULO III. REGISTROS DE PRÁCTICAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE
EN COLOMBIA
CAPÍTULO IV. PEDAGOGÍA DE LA MEMORIA, DERECHOS HUMANOS Y CONSTRUCCIÓN DEL ¡NUNCA MÁS!
El derecho a la memoria y su relación con la verdad,la justicia y la reparación integral
Pedagogía de la memoria y Derechos Humanos: construcción de horizontes éticos para el ¡Nunca Más!
CAPÍTULO V. PEDAGOGÍA DE LA MEMORIA: HUELLAS DE PRESENTE, MEMORIAS DE FUTURO
REFERENCIAS
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