Descripción

Se debe tener en cuenta el papel del docente a partirde los Estándares Básicos de Competencias (MEN, 2006) y de los LineamientosCurriculares (MEN, 1998), en los cuales se plantea que los docentes deben crearcontextos matemáticos reales que ayuden a los estudiantes a reconstruir losconocimientos matemáticos básicos.Por otro lado, se toma en consideración a otros investigadores, como Brousseau(2007), para el diseño de la secuencia didáctica; Duval (1999), para el análisisde las diferentes representaciones semióticas; Rabardel (1995), Trouche (2005)y Moreno (2002), para la configuración del ambiente de aprendizaje informá-tico y la forma de gestionar la situación. Todos estos elementos serán de granutilidad para el diseño de una secuencia de situaciones didácticas, la cual sefundamenta desde tres dimensiones: la cognitiva, la matemática y la didáctica.La secuencia de situaciones didácticas fue aplicada en el Colegio Bennett, enel grado noveno del ciclo básica secundaria del año lectivo 2012-2013