Descripción

La biología, entonces, se ha movilizado del laboratorio, los biólogos y los libros, hacia un saber que tiene su propia historia en la escuela, que no es el remedo de las prácticas de los científicos, ni la repetición de los “primer” de Biología, tampoco la historia de los experimentos, ni la invención de aparatos. Así, se constituye en prácticas que cambian permanentemente en la confluencia de los sujetos, los saberes y las acciones que hacen posible visibilizar que no siempre ha sido enseñada en la escuela, que emerge a propósito de condiciones relacionadas con la mortalidad de los niños, la alimentación, el desarrollo, entre otras; que no es el reemplazo de la historia natural, ni la suma de la botánica, la zoología y la higiene, que permanentemente ha estado en tensión con otros saberes como la ciencia de la naturaleza y las ciencias naturales, que su historia no es progresiva, ni ascendente, solo ha cambiado de acuerdo a los propósitos de la escuela, las necesidades del país y las prácticas singulares de los maestros