Descripción
Este libro presenta los resultados de una investigación que analiza, en perspectiva de colonial, tres prácticas educativas en contextos escolares multiculturales de la ciudad de Bogotá y su relación con el campo de la educación intercultural urbana en América Latina. Como estrategia metodológica utiliza la etnografía educativa. El estudio se realiza desde las categorías de sujetos, conocimiento escolar y nes de la escuela, y los resultados se presentan en términos de reproducciones y resistencias a elementos modernos/coloniales presentes en las instituciones escolares. Este trabajo se constituye en parte de los requisitos para que la autora optara por el título de doctora en Educación.
This book presents the results of an investigation that analyzes, from a decolonial perspective, three educational practices in multicultural school contexts in the city of Bogotá and their relationship with the field of urban intercultural education in Latin America. As a methodological strategy, it uses educational ethnography. The study is carried out from the categories of subjects, school knowledge and school purposes, and the results are presented in terms of reproductions and resistance to modern / colonial elements present in school institutions. This work is part of the requirements for the author to opt for a doctorate in Education.
Agradecimientos
Presentación
Los motivos
Primera parte. Contextos
Capítulo 1. Marcos de acción educativa y políticas de la interculturalidad
Diferencia cultural
Tránsitos educativos: herencias que perduran
Políticas y diferencia cultural: marcos de la no acción o de la contra-acción
Capítulo 2. La educación intercultural como campo de conocimiento: ámbitos de expresión investigativa
Educación intercultural
Interculturalidad y educación indígena
Educación intercultural e inmigración
Educación intercultural urbana
Preguntas y lecciones que quedan
Capítulo 3. Soportes conceptuales y de ruta para abordar una investigación en educación intercultural desde una perspectiva crítica y decolonial
De las prácticas educativas, sus reproducciones y resistencias en la escuela
Una apuesta etnográfica: la importancia de lo meso-
Capítulo 4. Lo que circunda y habita a la escuela: pueblos indígenas educándose en Bogotá
Caracterización
Llegada a Bogotá
En la ciudad
Historia escolar
Segunda parte. Prácticas
Capítulo 5. Interacción de sujetos que se miran desde adentro y desde afuera
Las relaciones
Percepciones sobre los estudiantes indígenas y su autorreconocimiento
Experiencias
Capítulo 6. Conocimiento escolar, formas y contenidos para aprender y enseñar en aulas multiculturales
Enseñanza
Evaluación
Aprendizaje
Modelos pedagógicos y diferencia cultural
Capítulo 7. ¿Para qué la escuela? ¿Qué es la escuela? Horizontes de un ideal intercultural
El sentido de la escuela
Acciones de la escuela y diferencia cultural
Sueños de escuela
Capítulo 8. Entre reproducciones y resistencias
Lo que se esperaba –lo que la escuela sigue reproduciendo–
Lo que sorpren – lo que se resiste a la reproducción
La escuela: entre una atención diferencial y la homogenización
Reflexiones finales
Lo encontrado
Relaciones necesarias
El camino que se abre
Referencias bibliográficas
Índice onomástico
Índice temático
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